Inimesed, kellel on hea kehaline kirjaoskus, on teadlikumad, kuidas nende keha töötab, mida keha vajab toimetulekuks ning nad suudavad kujundada endale püsivad liikumisharjumused. Kehaline kirjaoskus peaks olema üks liikumisõpetuse alustest, sest hea kehalise kirjaoskusega õpilased loovad eelduse tervemaks eluks.

Kasutatud allikad

1. Caldwell, H., A., T., Di Cristofaro, N., A., Cairney, J., Bray, S. R., MacDonald, M., J. & Timmons, B., W. (2020). Physical Literacy, Physical Activity, and Health Indicators in School-Age Children. Int. J. Environ. Res. Public Health, 17, 5367. DOI: 10.3390/ijerph17155367
2. Edwards, L. C., Bryant, A. S., Keegan, R. J., Morgan, K., & Jones, A. M. (2017). Definitions, Foundations and Associations of Physical Literacy: A Systematic Review. Sports medicine (Auckland, N.Z.), 47(1), 113–126. DOI: 10.1007/s40279-016-0560-7
3. IPLA, 2017, https://www.physical-literacy.org.uk/ 
4. Shearer, C., Goss, H. R., Boddy, L. M., Knowles, Z. R., Durden-Myers, E. J., & Foweather, L. (2021). Assessments Related to the Physical, Affective and Cognitive Domains of Physical Literacy Amongst Children Aged 7-11.9 Years: A Systematic Review. Sports medicine - open, 7(1), 37. DOI: 10.1186/s40798-021-00324-8  
5. UNESCO, 2015. Quality Physical Education (QPE): guidelines for policy makers; 2015 - 231101eng.pdf (unesco.org)
6. Whitehead, M. (2019). Definition of physical literacy: development and issues. Physical Literacy across the World. DOI: 10.4324/9780203702697-2